文/羊城晚报全媒体记者 蒋隽
图/学校提供
近日疫情反复，深圳中小学处于线上教学状态，如何让同学们高效学习？深圳高级中学启动远程智慧课堂时代，增强线上教学的互动性。
深圳高级中学（集团）是深圳市的首批“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校。
深圳高级中学集团副校长、东校区主管校长曹阳介绍，疫情之下学校快速反应，将原本用于线下智慧课堂建设的新设备升级优化，投入远程智慧课堂的实践探索。深圳高级中学东校区（简称“深高东”）与技术人员紧密合作，仅用两天就完成了对相关功能的升级优化与测试工作，2月14日，深高东初中部远程智慧课堂时代正式启动。
据介绍，深高东对（远程）智慧课堂的实践探索，直指教学核心领域，通过推进五个方面的互动，探索信息时代的智慧教育。
远程智慧课堂数据呈现学生学习情况
首先是提升教学组织效率的互动。智慧课堂可以实时掌握学生解题进度、速度、正确率和完成清单等参与课堂活动的情况。通过信息化追踪和反馈学生的学习行为，谁在“躺平”，谁在“内卷”，教师都一目了然，从而实现课堂的动态组织管理。
二是促进教学优化策略的互动。远程智慧课堂默默扮演了一位全能的助教和秘书，在支持师生立体化交流互动的过程中，记录了学生的课堂活跃度、反应速度、正确率等丰富的信息，并通过数据分析迅速反馈教师教学行为的效果，帮助教师优化教学策略。
三是针对动态思维评价的互动。智慧课堂中，借助对学生解题步骤的笔迹回放，教师可以追溯学生的思维过程，找到表述或计算过程中的关键节点，或是灵光一闪的“神来之笔”；分屏对比学生笔迹，使两种解题思路发生碰撞，带来远胜过公布“标准答案”的启发。
四是基于作业数据分析的互动。智慧课堂的作业情境中，学生提交和教师批阅，实现了双向“即刻到账”。教师可调阅学生完成作业的耗时、正确率、吸收度及相关历史数据，并借助系统自动跟踪生成的错本，实现因材施教和分层教学。
五是依据个性数据画像的互动。智慧课堂利用长期积累的学生学习行为、成绩、习惯等大数据，可以为每个学生创建独立于教师主观经验判断之外的“数据画像”。据此，教师既可以在一个知识截面上评价学生，也可以作出“历史”的判断，从而在教学互动中“知己知彼，百教百灵”。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)
来源 | 羊城晚报·羊城派
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