生活中，我们常能听到家长和老师这样评价一个学习成绩不好的孩子：“这孩子天资聪明，就是不用功学习。”
“不用功”形容的是孩子的学习态度，学习态度的好坏与人聪明与否无关，属于非智力因素的范畴，是由情商决定的。
情商是与智商相对应的概念。智商是指一个人的智力水平，反映的是一个人的聪明程度；情商反映的是一个人的处世态度、行为习惯、意志品质，决定了人的情绪、人生观、价值观等，属于非智力因素。情商与智商之间没有必然的联系，智商高的人不一定情商高，情商高的人不一定智商高。
“通过十几年的跟踪调查和家长访谈，我发现部分学生学习成绩差和他们情商低有着直接关系。”胡玉敏说，学习成绩不好的学生，他们的智商并不比学习成绩好的学生低，而且其中不乏很聪明的学生，但是在学习态度、学习习惯、责任心、自信心、毅力等方面与学习成绩好的学生相比，就有差距了。
没有良好的学习习惯，学习态度不端正，不擅与人交往，抗挫折能力弱……这些都是情商低的外在表现。
所以从小教育孩子，培养孩子的情商能力是非常重要的。
学生行为问题，都是情商力的缺失：
01害怕考试，其实是抗挫能力不足；
02做作业磨蹭，拖拉，其实是缺乏责任感；
03上课走神，各种小动作不断，喜欢东张西望，其实是缺乏专注力；
04沉迷打游戏看电视玩手机，其实是自律性发展不足；
05孩子在学校交不到朋友，以至于不爱去学校，其实是人际交往能力偏弱；
06学习状态差，其实是情绪管理能力不足等等；
“情商力决定孩子学习力”
几乎80%以上的小学生，除了注意力不集中，做作业磨蹭外，还会出现做事没耐心、没有时间观念、拖拉；叛逆、不听话；不合群、孤僻，人际关系差；急躁、爱发脾气，表达沟通能力差等行为，这些都是低情商的表现。
情商力在90%的程度上影响着孩子的学习力。尤其对于小学生来说，日益复杂的课业压力，社会攀比、父母的高期望以及同伴间的人际交往，让3岁至12岁的孩子面临着巨大的挑战。
“3-7岁是儿童情商能力养成关键时期”
近年来，一些青少年因控制不了自身不良情绪而导致严重后果的事件时有发生。有数据统计，中国每年约有10万青少年死于自杀。也就是说，每分钟就有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。
其中，12岁占第一位(40.3%)，其次为14岁(22.7%)，11岁和13岁(13.6%)。
另外，很多成年人的心理问题，跟他童年的经历有关。在童年时期，很多情商力没有发展好，导致成年后产生各种问题。特别是在3-7岁的成长关键期里，他们得不到这方面的帮助，心理积压的问题得不到化解，那么很容易在青春期集中性爆发。
例如，升到中学，学习压力加重，如果抗压力差、自控力差的孩子，往往就会染上网瘾，出现失眠，消瘦等身体机能下降的反应。
值得一提的是，心理负担过重的孩子，还可能出现幻觉，患上抑郁等精神疾病。稍不留神，孩子还会走上自杀的道路。
因此，越来越多的人意识到，若能让尽可能多的儿童在他们童年时期就发展好情商力，那么他们就能成长的更好，也能更好的适应未来的社会。
就像畅销书《人类简史》和《未来简史》的作者赫拉利教授说的那样：“面对人工智能的未来，人类要靠情商和韧性来取胜。”
据研究：3-7岁是儿童情商能力养成关键时期，7-12岁更多的是情商能力外化表现。
可以说：对于孩子情商能力的培养，越早越好。
"情商教育值得推广"
一个人做事的态度积极不积极，认真不认真，有没有良好的做事习惯，有没有坚持到底的信心和毅力，这些都是由情商决定的，这些非智力因素往往决定着一个人的成长与发展方向。有的人智商很高，但最终一事无成，究其原因可能就是他的情商“发育不良”。
应试教育的本质是分数决定一切，而素质教育更看重学生的能力、品格、意志品质等，即重对学生情商的培养。
学校要抓好素质教育就应该做好学生的情商培养工作，培养学生的情商也是素质教育的迫切需求。在我们提倡素质教育的今天，情商教育理应受到大家重视，并被推而广之。
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