“双减”之后，我们看到很多补习班从往日的门庭若市变成现在的门可罗雀，不过也有一些补习班通过“钻空子”还在继续营业，这可愁坏了一些家长。
“双减”的目的非常明确，就是为了减轻学生的学习压力，让学生有更多时间可以去提升学习成绩之外的其他能力，特别是对学科类培训的限制，让家长直呼给力。
早前教育部曾明确规定了“语数外政史地和物化生”学科被定义为学科类培训，在学生放假期间是明确不可以进行补习的，不过还是有一些补习班以自己是“非学科类”为由继续补课。
面对这种情况家长们是有苦难言，一位家长表示：孩子的英语班以是兴趣培养为由仍在坚持补课，老师们态度还特别好，自己则不好意思退费。不过教育部传来新消息，鉴别方式更细化了。
教育部传来新消息，符合这4个特征的是学科类培训
为了加强各地区关于学科类培训的鉴别工作，教育部印发了一项指南，从培训目的、培训内容、培训方式和评价方式等，对补习班进行综合考量，符合这4个特征的是学科类培训。
一是，培训目的是以学科知识与技能培训为导向的，简单来说补习班的目的是以帮助学生提升学科类科目的考试成绩，而非是对学生从非学科类入手进行综合素质培养。
二是，培训内容主要涉及到语数外、政史地和物化生，这里的外语包括英语、日语和俄语。以早前某机构的新概念英语为例，别管是不是兴趣培养，教的是英语就是不行。
三是，培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写等学科能力训练等。即便是以人工智能或者线上的方式进行，也是属于学科类培训的范畴，家长和学生有监督举报的权利。
四是，在对补课成果的评价方面，是以学习成绩和考试结果作为评价依据的补习班。这个主要是针对一些按照学生成绩进行分班教学，或者按照成绩收取学生学费的补习机构而设定的。
听到这个消息，家长拍手称赞，学生愉快的假期生活又有了进一步的保证。不过这也让补习班再迎“寒冬”，有些补习班表示：能不能给我们留一条路走，还是会有学生需要我们的。
补习班是否值得同情？补习班到底有没有存在的必要？
看着补习班凉凉，看着大批教培人必须要面对重新找工作的惨状，难免会让人动容，但是他们是否值得同情呢？笔者认为有一部分值得，但有一些真的是“自作自受”。
补习班会走到现在，其实这与他们早前的过度营销和夸大效果是分不开的，到最后压得学生喘不过气，压得家长怨声载道，自然就会有学生和家长站出来反对。
那补习班到底有存在的必要吗？笔者觉得还是有一定必要的，但是需要的是精而不是多，为了学生的未来和时代的发展，就需要教育部对他们进行严格管控，劣质的必须要被淘汰。
首先，过多的补习班已经成为了“内卷”的推动力，“内卷”听起来是学生努力学习的体现，但实际会带来事倍功半的效果，但如果补习班很精良，会有一些需要的学生的。
其次，补习班很大程度上影响了学生接受学校教育。学生的精力是有限的，当花费很多心思的补习班上，就容易忽视对学校所学知识的复习，这种舍本逐末的方式让学校老师难以理解。
再次，补习班给家长带来了太重的经济压力。义务教育不收费，但是家长却 一直吐槽教育支出太高，其实还不是因为补习班收费太贵。当家长经济压力大时，很容易降低了家庭教育的质量。
最后，补习班并不能完成学生和家长的预期。不少家长送孩子去补习班前，因为听了补习班的话，觉得在这上一年，就能当学霸了，其不知就算上了五年，也不见得就一定会有提升。
什么样的学生比较适合上补习班？家长需了解
第一类，因为身体等原因长时间休学的学生。这类学生如果直接回学校上课，知识现在是衔接不上的，学校老师又没有足够时间可以去迁就一名学生，那就需要去补习班先补课了。
第二类，某一门学科成绩特别差，需要补课的。偏科是很多学生会存在的问题，对考试总分的影响也是非常大的，如果这类学生可以偶尔去补习班弥补下，是能有所提升的。
教育部传来新消息，符合这4个特征的是学科类培训，相信随着规定的越发完善，学生和家长就再也不需要受学科类补习班的苦恼了，是想要提升成绩，主要还是要看学生自己。
同时也要对家长说，选择非学科类补习班也要擦亮眼睛，不要听了他们的一面之词就觉得非报不可，要有选择性地报名，多听听学生的意见，不要因为报名太多影响接受学校教育。
相信每一位家长都是望子成龙，望女成凤，文章末尾为各位家长分享一本好书，都别错过了！
拿世界著名物理学家杨振宁的话来说：
想要让孩子学好数学，第一步就是要先弄清数学的基本概念；其次是它的基本概念的由来，这就需要父母在辅导孩子数学题的过程中，陪孩子多读一些数学方面的书籍，玩一些数学游戏。
然而，攀登数学的高峰并非易事。世界著名物理学家杨振宁说：“我也认为数学很枯燥，但一看到刘薰宇的数学书，感到很惊讶。你还能像这样学数学？”
杨振宁是继牛顿和爱因斯坦之后最伟大的物理学家。他能够认可的数学老师刘薰宇是不会错的。
刘薰宇又是谁？
刘薰宇与华罗庚、陈景润等数学家相比，并不出名，因为他的精力主要在数学教学和中小学教材的编写中。
刘薰宇一生写过很多数学方面的书，最有名的便是这三本：
第一本是《马先生讲数学》，主要讲如何用图解法求解一些算术四则问题
第二本是《数学趣味》，主要讲日常生活中碰到的数学问题，我们讲万物皆数学，通过万物来学数学是最快的。
第三本是《数学的园地》，这一册就有点难度了，里面讲了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。虽然有点深，但讲解的方法很妙，六年级的娃，还能看懂一部分的内容。
同时把这书拿给孩子看，平时孩子也补习数学，有时候觉得上补习班有点枯燥。可孩子看这本书，却觉得很有意思，而且还能把他在补习班学到的东西运用过来。
一看就看了个把小时还不觉得累！家长：实在是难得的好书！
对于刘薰宇先生编著的这套经典数学科普图书，家长们也给予了很高的评价，家长表示“这套丛书总体上有一种循循善诱，由浅入深的感觉，语言特别有说服力”
可以说，熟读这套书，小学和初中的数学就不用担心了。
这套经典数学丛书，最大的好处就是能够激发学生们蕴藏起来的学习热情和学习欲望，让学生们爱上学数学，许多家长表示《数学三书》是难得的好书，不可错过！
