朋友在一所农村中学教书，他们学校共有29名教职工，虽然说是教职工，但是这29个人都是教师身份，都挣职称工资。开学之初，他们学校两名女教师请了产假，这两名女教师担任的教学工作就要分配给其他教师了。为了这事，校长抓耳挠腮，愁眉苦脸。
朋友所在的学校规模不大，按照学生数核算的话，他们学校的教师是超编的，但是一线带课教师却总是人手不够。掐来算去，这课还是不好安排。他们学校前任校长歇岗待退，不能安排教学任务了。校长自己要抓学校的全盘工作，要安排处理学校里大大小小的所有事务，根本没有时间和精力带课。
至于学校的其他班子成员，既要带课，还要处理好各自的业务工作，而当前学校的各个处室，相关业务工作又是千头万绪，琐屑繁杂，这些班子成员每天的工作是非常辛苦的。学校里的几名后勤人员，全心全意为学校教育教学提供服务和保障，他们都没有带课，也带不了课。
学校里的三名老教师，已经临近退休，他们扎根乡村学校，在教学一线辛勤工作了三四十年，无论谁当校长，都要予以人文关怀，不能再再给他们加课了。另外两位前班子成员，去年因身体原因，辞职退出学校班子，人家刚刚退下来，也没有给人家加课的道理。
而学校的其他老师，都已经是饱和工作量了。别看学校规模不是很大，但是麻雀虽小五脏俱全，该开设的科目都要开设，该有的处室也都要有，该干的活也都要干。过去像他们这样的学校，教师都是专任的，术业有专攻，教语文的就教语文，教数学的就教数学，教体育的就教体育。
现在不同了，一些课程缺少专任教师，带课教师就要一专多能，除了本专业的课程外，其他课程也要带，也必须带。中文教师，除了带语文，还要带地理体育之类的课程，数学教师，除了带数学课之外，还要带生物美术之类的课程。一线老师除了带课外，还有其他兼职的活要干，比如各类实验室、仪器室、保健室、心理咨询室等等，都要有人兼职负责。
不过好在一线老师们对于学校分配的工作坚决服从，做教师就是带课的，学校怎么安排都行，无非就是多干一点和少干一点而已。尤其是年轻教师，精力充沛，带的课多，干的活多。有时候没有办法，就只能给年轻人多安排一点课了。
朋友说，他们校长有时候特别羡慕私立学校教师的工资结构，所有人的基础工资是一模一样的，教师工资的主要差别体现在工作量和教龄方面，多干多拿，年轻人精力好，带课多，工作量工资高；老教师教龄长，精力不济了，带课少了，工作量工资低了，但是教龄工资高。这样一来，大家都乐意，也没有人怕自己带课多了、干活多了。
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