经历了几次的线上教学，不少同学已经比较适应线上学习。但一些老师在和同学的交流中，也发现了同学们对于线上学习集中存在着三个普遍性担忧。一起跟小编来看。
担忧一：线上学习跟不上老师的节奏，怎么办？
【原因分析】
随着适应时间的增长，老师和同学在技术上都越来越熟练，老师的课堂节奏就会越来越快。这种快，主要表现为两种形式：一是语速快；二是内容讲解用时快。
线上学习时，老师通常是一个人面对屏幕自说自话，因为看不到同学们的反馈，会认为大家在这个部分没有问题，从而不自觉的加快语速。同时，预留给同学们思考问题的时间不足，这就造成了部分同学感觉自己跟不上老师的节奏。
【行动建议】
1.充分预习
同学要根据老师的进度安排，对第二天上课内容进行充分预习，掌握书本上能自己看懂的知识，解决自己能够解决的问题，同时明确自己不懂的地方，在第二天听课时更有重点地去听。
2.及时截屏
思维是一个连贯的过程，在课上最重要的是要保证自己能跟着老师想，而不是跟着老师记。网课最大的优势就是通过屏幕呈现的内容可以反复看，同学们上课来不及记下的内容，就及时截屏，方便课后复习回看。
3.向老师求助
如果确实是老师讲得太快，大部分同学都觉得有些跟不上，就大胆在讨论区留言，老师自然会放慢节奏；如果是个人感觉有点快，不好意思说出来，就课后私聊老师答疑，主动寻求帮助。
担忧二：线上学习缺少自制力，怎么办？
【原因分析】
“自制力”“自律”“自主管理”，这几个词说起来容易，做起来实在太难！同学们觉得或者担心自己自制力不够，是很正常的。
我们首先要具体观察一下自己自制力不强的表现是什么：
1.是对着屏幕走神，不能及时跟着老师完成学习任务（如翻阅课本、完成练习等）；
2.还是边听网课、边使用电子产品做其他事情（如搜索网页、浏览其他同学头像、空间等）。
这两种情况是完全不同性质的问题，前者是注意力集中问题，后者是学习目标和意志力欠缺问题。
【行动建议】
1.自我暗示
大部分同学都能意识到线上学习的重要性，也能感受到在没有老师直接督促和管理的情况下的自主学习是非常有挑战的。所以我们要给自己积极的暗示，比如跟自己说“我能认真听讲”，写下目标小纸条贴在屏幕旁，给自己制定对应奖惩措施等。
2.环境营造
环境是影响我们自制力的重要因素。如果是在卧室里学习，随手可触碰的床、软软的垫子，谁不想躺下休息一会呢？如果手边有很多零食、想看的小说漫画，谁又能聚精会神的学习呢？在线上学习时，更要选择简单的环境，除必要学习资料和文具外，桌面尽量简洁。保证光线充足，减少对眼睛的伤害，就足够了。
3.任务导向
要明确自己的学习任务，避免闲来无事而发呆。比如，按要求完成老师布置的思考题或随堂练习，跟着老师的演示（板书、课件、视频等）一起记录解题过程，试着回答老师提出的问题。简单来讲，就是把网课当做是线下课堂一样去管理和要求自己，就会加强自制力。
担忧三：互动减少，不适应，怎么办？
【原因分析】
学习是一种交互性认知活动，是在人与人，人与书本，人与知识之间的互动中建构起来的思维系统。线上学习虽然拓宽了学习的时空界限，但也拉开了师生的互动距离。以往课堂上的眼神交流、肢体动作、互动问答等提升课堂效率的方式都会在线上学习中受阻。
【行动建议】
1.主动互动
最好的互动当然是你来我往，主动跟着老师的思路走，在老师提问时主动举手连麦发言，或者是在评论区及时写下自己的答案。
2.小组合作
线上学习时间短，一般只有30分钟。同学们可以找同学组建学习小组（若班规对建小群有规定，可提前向班主任申请报备），课后把课堂上自己觉得没理解的或者较难的部分提出来，大家一起学习和讨论，一方面可以对知识进行查缺补漏，另一方面也可以满足因为疫情无法出门的人际交往需求。
当然，值得注意的是：
（1）小组成员不宜多，建议不超过6人；
（2）事先约定学习小组群内只能讨论学习问题；
（3）讨论时间固定在每天的某个时间段，并限制在40分钟内（所以，进群讨论前，请先想好自己希望讨论的问题，以提高效率）。
编辑：王靖翔
审核：祖琦
图文来源：山东教师队伍
