大埠乡中心幼儿园以“沐在自然，耕耘自我”为办园理念，结合本土文化特点、生源来源、周边资源，积极开拓空间，为幼儿创设出具有农耕特色的游戏环境，聚焦打造以农耕文化为特色的乡镇农村幼儿园，着力培养“学会学习，学会生活，学会做事，学会与人交往”的现代儿童。该园于2021年12月底顺利通过桂林市示范幼儿园评估验收。
一、积极筹备，争取领导支持
2018年接到创市级示范园的筹备计划后，大埠乡中心幼儿园组织召开了领导班子会议，深入研究《桂林市幼儿园评估管理实施细则》，认真讨论创建工作安排，按文件精神做好评估标准排查，制定评估过关改造清单及行动计划，并向教育局提交方案及迎检排查表。
雁山区委、区政府高度重视学前教育事业的发展，把支持该园创建市级示范性幼儿园列入区政府工作报告，不断加大学前教育的投入力度，整合资金，快节奏改善办园条件。三年来，先后投入280万元，用于改造园舍，购置设施设备为幼儿游戏、生活所需基本设施，为幼儿的生活学习提供有力的保障。
园区现貌
二、对标对表，统一思想
该园分层次、多形式开展《桂林市幼儿园评估管理实施细则》的学习，认真理解《评估管理实施细则》的精神。根据评价的项目标准，紧紧围绕办园条件、教工队伍、园务管理、保教水平等四个方面内容进行研讨，深刻理解“以幼儿发展为本，关注教育过程”的核心理念。通过培训学习，大大提高教职工对幼儿教育工作的认识，统一思想，凝心聚力，有力促进幼儿园各项创建工作的开展。与此同时，该园也组织全园幼儿家长召开动员大会，让每一位家长都能积极参与到这项工作，并给予支持与帮助。
三、优化环境，保障游戏场地
依照评估细则，按需排查硬件。该园通过排查发现，原有的闲置校舍是按小学的模式建立教学楼，是根据小学生的教学特点进行设置的，主要授课方式是以知识教育的集体教学活动为主。而幼儿园孩子的学习特点与小学存在一定的差异性，故而原有教室设置无适合幼儿使用的配套活动室及盥洗室，无供幼儿探索的功能室；户外活动场地都以硬化地面为主，无适合幼儿游戏活动的软地，无法满足幼儿一日活动中2小时户外体育锻炼发展的需求，无法提供不同材质的场地及符合不同层次儿童发展的设施设备，存在着很大的安全隐患。
依照评估细则，规划改造硬件。该园根据幼儿园硬件设置标准要求，确定改造规划调整布局。对内部结构和外部环境条件进行梳理，测算好承受的容量确定办园规模。确定改造项目经费核算，做好整个改造项目的经费预算，在经费不足的情况下做到分布改造提供有利的依据。落实改造方案，立足办园理念，跟随课程需求建设。根据课程特点，幼儿园环境具有可变性空间，故而在改造过程中要留白，为后期课程环境创设留有移动、可变的空间。
四、打造团队，提升专业素养
该园是一所乡镇中心幼儿园，地理位置偏僻，条件简陋，在人员管理上存在员工流动性大、稳定性差的难题，是一支平均教龄6年的年轻队伍。鉴于这些情况，该园针对她们的优势与不足，打破传统的教研模式，制订教师、骨干教师培养计划，对不同阶段的教师采用“驻足话聊、借鸡生蛋、无心栽花”等园本教研活动模式并邀请专家入园现场指导，实现教师专业化的梯队建设，从而提高该园教师队伍的整体素质。
该园通过“三个加强”，即加强园长课程领导力，让每一个园领导班子成员都成为保教工作的专家；加强教师专业化水平，让每一名教师都成为研究型的教师；加强各岗位专业化水平，让每一名教职工都成为本职工作的明白人，进一步提升了不同层次教职工的专业认同感和职业幸福感。
三年来，该园教师外出培训达73人次，参加各类技能比赛17人，其中参加广西壮族自治区幼儿教师技能大赛3人次，获得三等奖1人次；参加桂林市幼儿教师风采大赛6人次，获得一等奖4人次，二等奖1人次，三等奖1人次；参加雁山区教师风采大赛8人次，获得一等奖6人次，二等奖1人，三等奖 1人。
五、强化管理，提高办园水平
幼儿园的发展，需要全园教职工形成共识，需要思想的不断碰撞，形成统一的实践行为。因此，在幼儿园建设和管理过程中，该园始终采用思想引领、规划导航、制度先行、活动推进等方式，用六个“进一步”即：进一步梳理办园思想和理念；进一步实施“以人为本”管理理念；进一步优化制度管理措施；进一步打造德高艺精的队伍；进一步利用内部机制确保安全；进一步利用家园合作携手管理等措施践行内部管理，努力提升管理水平，激发教职员工树立较强的主人翁意识，自觉参与幼儿园的建设和管理活动，推动幼儿园的可持续发展。
六、梳理课程，提升保教质量
大埠乡以农业种植为主，在长期的社会生产和生活实践中形成独特的农耕文化，孩子们日常接触最多的就是农耕活动。因此，幼儿园农耕课程建构需兼顾地域性和普适性的课程资源，将两者有机整合，基于周边资源及组织不同类别和层次人员参与多轮课程审议，经过仔细斟酌，筛选和整理，该园最终确立一个以农业管教育、农业文化教育、农作体验、农具制作、农耕文化传播为一体的农耕课程体系，梳理出“六农”的农耕课程资源框架，具体包括农作、农禽、农技、农食、农谚和农器。在农耕文化课程中渗透社会教育，在农耕文化课程中提升幼儿的综合能力，随着一年四季的变化，将农耕课程分为春种、夏管、秋收、冬藏四个阶段进行，让幼儿在学习活动和生活过程中感受天地之息，体验农耕乐趣，认同家乡文化，萌发爱家乡情意，健康快乐的成长。
七、继续努力，发挥辐射作用
大埠乡中心幼儿园将以此为新起点迈向新征程，继续朝着“幼、师、园齐发展，全方位自我完善”以及重视“社会共育”，向周边社区辅射两个方向继续努力，真正发挥示范幼儿园的辐射引领作用。
