在许多时候，我发觉自己是一个工作和生活不能完全分开的人。
朋友说，这不是最好的状态。最好的状态应该是工作归工作，生活归生活。但是，做教师的日子越久，我越发觉自己好像是生活在工作中。其突出表现为：每一天的语文课“严重”地影响着甚至支配着我的心情，夸张一些说，是影响着我的生存状态。如果今天的课有意思，我就会感觉生活是阳光明媚的。反之，如果今天的课比较失败，那么，我就会觉得生活是必须及时调整改善的。每一天的语文课的质量，成了衡量我生活质量的一把重要标尺。
我并非一个工作狂。除了喜欢上语文课，我还痴迷很多其他事情：我喜欢体育锻炼，能够数十年如一日地坚持长跑；我喜欢时装，学生们还曾经专门研究过“昭君”牌服装；我爱好交谊舞，碰上好搭档也能臭美几下子；我喜欢写作，总乐此不疲地像打扮自己一样涂抹与教学有关或者无关的文字……但是，这些爱好给予我的乐趣，似乎都不如上了一节好课那样纯粹和持久。我很难想象，如果有一天我告别讲台了，我还能到哪里去寻找像上好一节语文课那样稳定简单可持续的快乐之源。
细细想想，我对语文课的依赖似乎也来得很正常。
我在重庆綦江这个小县城平民聚居的一条街上长大，父母都是破产小厂的工人。家庭背景让我们这帮孩子少有热爱学习的。但我还算幸运——看小说、讲故事等爱好使我的语文成绩还算不错。但我绝不是一个聪明的孩子。虽然我铆足了劲儿认真地学，但数理化还是只能学得平平。中学时代几乎方方面面都乏善可陈的丑小鸭一般的我，在进入了中文系之后，在做了语文老师之后，却突然全身充满了破蛹为蝶的勇气和力量。
毫不夸张地说，是语文课把我引领进了生活的大门，并且让我感受到了一个平凡女孩儿生命的尊严和快乐。
这种尊严和快乐的获得是从一堂堂的公开课开始的。朋友们戏称我为“赛课专业户”“得奖专业户”“公开课专业户”。有一段时间，在舆论的左右下，我也反思过怀疑过公开课的价值。时至今日，当我站在青春的尾巴上，护送着更青春的同人们走上公开课的讲台时，我依旧常常百感交集。因为，我已有足够的自信这样为公开课定位了：它们让你在不知觉中签署了一份自己的教学生命的“质量保证书”。如果你曾经登上过教学艺术的高峰，曾经享受过教学艺术的高峰体验，那么，你的追求就永远会只在高峰。在公开课上，你所成就的，不仅仅是几节“代表作”，而是成就这些“代表作”的追求优秀的习惯，这习惯会使你终身孜孜不倦地兴趣盎然地去成就“家常课”的厚重和精彩，于是，你也就有了去成就你人生的厚重和精彩的更多可能。
人即是课，课即是人；人创造课，课也创造人！上课，从优秀的公开课到优秀的家常课，于我自己而言，获得的不仅仅是荣誉，更是修养、学识、经历以及更为重要的积极向上的人生态度。
我的青春，变成了一堂堂的语文课；而一堂堂的语文课，也见证了我的青春。语文课上的一问一答、一颦一笑、一标一点，在我不算太短的人生旅程中，铺筑的都是最庄严最华美的生命的红地毯。
所以，每天清晨到来的时候，我总是热切地期待着这一天的语文课；而每个深夜，我也总是习惯性地为今天语文课中的某个成功或者失败的细节唏嘘感叹辗转难眠。岁月匆忙，时光流转，我相信我的语文课将会比我的生命更加长久。它们像两排忠贞的行道树，繁茂在我工作和生活的两岸，是我生命的旁白，更是我生命的主题。
所以，当面对“我的语文人生”这样于我而言还稍显宏大的话题的时候，我的第一选择必定是那些早已经融化在我的血液中、沉淀为我的生命信仰和信念的一个一个和语文课有关的故事。就是这些人和事，开启了我的人生智慧，铸炼了我的人生品格，使我成为现在这样一个无怨无悔地“活”在语文课中的人。
是语文，磨砺了我生命的韧度。
是语文，提升了我生命的热度。
是语文，昭示了我生命的高度。
是语文，提炼了我生命的纯度。
是语文，拓展了我生命的宽度。
……
所以，我的人生故事，必须也只能由我的语文课来述说！
摘自《王君讲语文》2008年8月第一版
