国家双减政策一出，你家孩子的成绩是上升还是下降呢？双减就是个“分水岭”，犹如大浪淘沙，把真正有学习兴趣的小孩留下了，他们的成绩很优秀，成了“隐形学霸”。而另一边，一些孩子在双减后作业量少了，家里爸妈的唠叨声少了，过得确实很开心，但成绩却明显下滑了。
同样是双减，有的孩子成绩突飞猛进，有的孩子却直线下滑？
班主任王老师带着这个班的孩子，从1年级带到5五年级。王老师发现，班里的尖子生小春，到了4年级后变化特别大。这孩子原本挺聪明的，但上4年级后就开始上课搞小动作，总跟班里的女孩聚堆聊天，课间还爱玩手机。
更重要的是，那阶段正好实行双减，学校留的作业量不多。结果，到了期末考试时，老师看见成绩单就愣了，小春成绩大滑坡，从第三名直接滑到了33名。开家长会问家长才得知，孩子回家就玩，一问“为啥不学习”就说“老师没留作业”。
反而是班里一个平时中游水平的小男孩小杰，成绩一下子飞跃到班里第5名。这两年的成绩一直保持不错，前十名挺稳当。大家都夸他是“隐形学霸”，之前不显山不漏水，快小升初了，才展露真实力。
班主任王老师很奇怪，自从双减以后，孩子们的成绩似乎有了很大变动。一些原本中游水平的小孩，成绩有了突飞猛进的变化。一些尖子生的成绩，却有所下滑。而那些原本成绩就很糟糕的孩子，现在是更糟糕了。
一番分析以后，班主任王老师得出一个结论：双减就是个“分水岭”，留下了一批学习习惯好的孩子，成绩不错。
小杰学习认真刻苦，在周围的孩子“放弃学习”时仍在努力。而原本在别人督促下学习的小春，在学习任务减少后，回家后主动学习的时间也缩短，对学业有所松懈，成绩就直线下滑。结果，差距自然就出现了。所以，双减后，有些好习惯的孩子，基本都是学霸。
双减后，有这2种习惯的孩子，容易成为“隐形学霸”
第一种孩子：不用人唠叨，自主学习
给孩子减负后，孩子的作业量少了，爸妈也没借口总唠叨孩子读书。时间久了，孩子对学习的兴趣，大部分要靠自己的内驱力。内驱力强的孩子，就会主动学习。内驱力弱的孩子，正好趁着双减后放松自己，借着减负的名义回怼爸妈的督促。
其实，仔细观察就能发现，那些成绩名列前茅的孩子，大都有主动学习的动力，不会因为老师家长没安排作业，就推脱不学习了。
第二种孩子：处于心理动荡期，还能专注学习做笔记
“孩子的注意力，就是最宝贵的财富，意味着孩子的成绩高低。”
所谓的注意力，就是孩子对学习的好奇心和目标驱使。如果孩子能把注意力集中在学习上，专注学习做好笔记，那孩子坚持学习等连续动作，就决定了最终的成绩。
但是相反，如果孩子的心理处于动荡期，总把注意力放在同班级女孩谁漂亮？哪个男孩子最帅气？谁穿的衣服是品牌货？都注意这些事情了，孩子的成绩能提高吗？想维持现有成绩水平恐怕都很难！
因此，总结来看，小学生中的学霸，大都有这两种学习习惯：一种是内驱力强，自主学习，不需要人监督；另外一种就是专注学业，爱做笔记，知识点梳理得好，在心理动荡期还能坚持学习到底。这些良好的学习习惯，都会使孩子的成绩更优秀。
那么问题来了，如何培养孩子的学习习惯，帮助孩子成为一个真正的学霸呢？
小学生这六年里，每个年级都有一定的学习任务，想让孩子成为真正的学霸，除了完成这些学习任务外，还要注意培养孩子的学习兴趣。提升孩子的内驱力，让孩子专注力强地走过小学六年。
培养一个“真正的学霸”，家长可以这样做：
▼了解每个年级孩子的身心特点，有针对性地教育
每个年级的小孩，都有各自的特点，孩子在逐步长大成熟中，需要的是家长的引导。比如，一二年级的小孩子，需要培养良好的亲子关系，为孩子在小学六年里跟爸妈的相处打个好基础。
然后，培养孩子的学习兴趣、学习习惯，做好幼小衔接。帮孩子塑造正确的人生观，锻炼孩子的思维力，让孩子自主爱上学习，主动学习，坚持学到底。
例如，在孩子小学四年级，处于心理动荡期间，就要积极指出孩子在学习上，以及个人习惯的错误，纠正孩子不再犯错。
爸妈越是了解孩子在小学的各个阶段里，都处于什么时期，可能会有哪些不良习惯和表现，才能更好地教育陪伴孩子进步。
▼提升孩子的学习兴趣，陪伴孩子坚持学习
减负，不代表家长可以彻底放松。毕竟，孩子适当地利用时间多学习，确实有助于提升成绩。另外，培养孩子对学习的兴趣，让孩子学习内驱力增强，孩子自然就更爱坚持学习，不太需要父母操心了。
