【异史氏曰】看到不少同行的某某某教语文，跟某某某写作文的给中小学生的小视屏，想起了罗晓辉老师谈语文教师的伦理底线的那句话，第一不害人，第二要有效。有效也要看朝那个方面对，如果类似屠龙术的一步步解说，害人是有效的。不害人还真不容易，我们这些老师，有多少时候不在害人哦，学校里、教室里害人也就罢了，千万别再通过视频与文字害更多的人。
罗素很早就说过，“我个人的看法是（我承认自己的观点并不科学，仅仅建立在印象的基础之上），任何人都有可能毁于糟糕的教育，只有那些具有一定天赋才能的人才可能在不同的领域获得巨大的成就。我不认为有哪一种教育可以把一位资质平庸的男孩变成一流的钢琴家，也不认为世界上最好的学校能把所有人都变成爱因斯坦。”罗素这段话的意思是，一个人天赋再好，遇上糟糕的教育一定会被毁了。记不得哪位也表达过说类似的观点，说得更直白，一个孩子一旦遇到一个差教师教上三年，一辈子就给毁了。另外一个意思是教育的效能只能发生特定的条件下，教师再厉害，如果孩子没有相应的天赋也是枉然。
我的意思是，做教师的还真别将自己太当回事，尤其语文学科原本就是一门实践性课程，听说读写一定是在具体的听说读写中实现的。任何一个学生的识字、写字、阅读、写作、口语交际以及思维能力的提升很大程度上就不是老师可以授予的，更何况我们这些语文老师自己的阅读理解与写作状况就在那里，或许我们对自己的阅读理解与写作水准是信心满满对，但千万不要忘了，离开了具体的语言实践活动，你教的屠龙术再详细也不可能转化为学生的语文能力，有效的语文教学无非让学生多读多写，多比较，多思考，在大量的语文实践与日积月累中形成具体的听说读写的能力。这原本是语文教学的基本常识，但是，家长与学生不清楚，于是这些老师就有市场了，而且市场越来越大，这正是悲哀所在。
为孩子语文成绩纠结的长与其让孩子将时间花在看这些视频上，不如陪孩子认认真真读读书，看看电视，到处走走，让他们谈谈所见所闻的感受，提醒他们将感兴趣的所见所闻与所感记录下来，启发他们透过所见所闻，想想这些所见所闻的真伪或者背后可能的因素，并尝试找到能够支持或推翻自己判断的事实或理论依据。不敢大声说的，鼓励他们大声说出来，不会写的督促他们写出来。坚持下去，或许效果会比看那些视频，听那些忽悠要好许多。
急于写论文、出教育专著的同理，也别信那些忽悠……
