历史经验表明，教育是国之根本，人是国之重器，想让国家发展强盛，教育必须先行。随着国民生活的日益提高，中国的家庭对孩子的教育也越来越重视，可以明显感觉到，近年来，家庭对孩子的培养与重视，也体现在对教育体制的关注。
为了能培养出多元化发展的综合素质人才，国家对学生的教育问题更是煞费苦心，不仅逐年在调整教育政策。对于对于学生在校的学习安排合理性，相关部门都是做了大量调查、研究和推论。大到教材的内容优化调整，小到从孩子统一的着装。都是体现着政策把控调整的方向。
目前我们的大部分地方，这些年来都在实行“633学制”，简单来说就是“小学+初中+高中=6+3+3”学制安排，这年除去小学和初中的义务教育阶段，加上高年的3年学习， 一共12年，完成基础教育。
目前这样的学制，最有争议的是中考分流的问题。现在中考当中的基本是实行50%的分流，争议之处就在于，让近乎50%的中学生失去了进入高中考大学的希望，只能去读职业技术学院，政策有其合理之处，人口红利期已过，国家需要更多劳动力去到各个蓝领岗位上担当中流砥柱，但并不是所有的家长都希望孩子进入职业技术学院读书。
至少孩子进入，一切还有更多的可能性。所以为了不让孩子在中考的分流里进入50%被被淘汰，有众多家长开始提出争议，认为现在的学制安排有问题。
针对这样的情况，有很多家长提议把目前的“633学制”改为“542学制”，就是减少1年的小学学习，初中多增加1年学习的时间，让孩子更好地适应初中学习内容。然后高中2年，11年完成一个孩子的义务教育学习。
调整学制的消息出来后，在家长群里引发了巨大的争议。正在面对双减后各种适应政策的家庭，发现孩子12年的基础学习又将缩短1年，而且高中面临高考，是学习压力与考学压力很大的阶段，孩子们能否适应呢？
应该说家长们的担心不无道理，任何制度的推出，尤其是对基础教育的政策理念，还是应该多方论证，综合国情与当下家庭教育的实际现状考虑再定决议。
针对纷纷扬扬的各类讨论，目前教育部门对外发布通知明确表示：改制的决议并不属实，相关政策还未出台。这从官方否定了关于学年制改革的问题，但并不排除以后会不会在讨论完善后，真的出台学制调整更改的政策。
另外的几乎可以确定的消息是，教育部门以后会侧重对职业技术学院的资源配置和调整。这句话背后的意义是，教育部门将要进一步提高职业高中的教学质量，师资力量，综合实力，为各行业培养出多元化的技术人才。
大部分家长不想让孩子进入职业技术学院，没有明说的原因也是因为职业高中专科学校，大多没有好的学校氛围不好，孩子在学校里得到得不到有品质的教育。如果以后职业高中真的能的品质提升，能培养孩子将来从事的过硬的专业能力。那也许会逐渐改变家庭与社会对职高的看法。
其实无论是“633”还是“542”，相比于着力改变学制，不如正视学生的自我发展与自我实现。家庭教育还是每个孩子成长的基础，如果在家庭的引导培养下，孩子建立了优秀的学习习惯，无论是初中是几年的学制，也一样可以保证学习成绩位列前茅。反之无论调整怎样的政策于学生都是无益。
也许在不久的将来，中小学生的学制的确会发生改变。但万变不离根本，教育的本质始终还是要让学生好好学习，每个孩子独特的能力都在将来展现的舞台和空间，从这一点来说学校和老师营造的教育环境，只是外部条件，家庭教育的内核，才是决定一个孩子走到哪里，走多远的方舟。
父母都希望自己家的孩子能够考出好成绩，但是，成绩就是有差距，怎么办？
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