浅谈幼儿园与小学科学衔接
宁波瑞财信息技术有限公司 梁欣
摘要:
教育是国家的根基，教育关系到国家的繁荣,关系到人民的福祉,关系到国家 的未来,随着人民生活水平的提高,对教育尤为重视,幼儿结业后升入小学,面临 着幼儿园与小学科学衔的问题,很多学生会出现不适应,如果不恰当的衔接,可能 会影响学生以后的发展。幼儿园和小学两个教育阶段,幼儿教育是学生智力发展 的关键期,小学教育则是学生义务教育的基础,如何做好衔接好,这是不少人关心 的问题。幼儿园与小学之间的联系是幼儿园教育中的一项重要任务,这些年教育 取得很大的发展，但幼儿园与小学衔接上越来越步履艰难。本文指出了当前幼儿 园与小学科学衔接中出现问题的原因,提出了几点改进幼儿园与小学有效衔接的 解决对策。
关键词:幼儿教育 小学教育 衔接
一、幼儿园教育与小学科学衔接出现问题的原因
1.幼儿园教育发展不平衡,教育质量参差不齐
从区域来看,存在着发展不平衡的问题,城区幼儿园教育设施更加完善,师资 队伍也最好,教育质量好很多,乡镇、山村要弱不少,乡村乡镇幼儿园与城里的幼 儿园存在较大差距,园区小,房屋旧,设备缺,合格的师资很少。孩子读幼儿园,只 有两种选择,就是公立幼儿园和私立幼儿园,公立幼儿园设立的门槛高,不少学生 进不去,私立幼儿园虽然门槛低但收费却很高,有的甚至是公立幼儿园的好几倍, 私立幼儿园是以盈利为目标民办企业,往往会忽视教育质量,教育质量很难保障。
2.幼儿教育和小学教育对学生要求不一样
幼儿教育是学生智力成长的关键期,幼儿园以玩耍为主,通过游戏和活动去 发展幼儿的身体和健康,幼儿园里还有保育员照顾孩子的生活,小学教育则是学 生基础教育的阶段,也就是说小学教育是以学习为主,小学有严格的作息时间和 课堂纪律,许多事情都要靠孩子独自去应对,学期结束时还要参加各种考试。幼儿 长期待在幼儿园依赖性比较强,有什么事情都可以找幼师,一旦进入小学阶段,幼 儿就不能什么事情都找老师,小学一个班的学生比较多,小学老师没有那么多时 间和精力,进入一个陌生的环境,需要重新开始了新的生活,幼儿身心不成熟,心 理上落差会很大,内心会抗拒不愿进入小学阶段,强行把幼儿送入小学,会影响儿 童的身心健康,这对孩子的发展极为不利。因此这两个教育阶段之间有较大差异, 幼儿园毕业步入小学教育没有缓冲期,小孩子适应需要一个过程。
3.家庭教育观念出现了偏差
为了给孩子提供更好的经济条件,有些家长会选择将孩子留在老家交给父母 带,对小孩的教育投入时间少,因此教育小孩子的责任都交给了教师,不少家长甚 至觉得孩子学的好或者不好都是老师的责任,家长疏忽了自身教育孩子的重要性, 幼儿园教师只负责教育,家长的思想观念和教育理念对小孩的影响很大,很多家 长却过于重视知识和技能。受传统的教育思想,家长为了孩子不输在起跑线上,
学习要从娃娃抓起,有的早早的给小孩子报了早教班,进入幼儿园后,甚至给小孩 子报了校外培训,孩子天性爱玩又生动可爱,却硬生生变成了学习机器。家长对小 孩的期望太高,要求太高了,未能给予儿童充分的成长时间和空间，违背了孩子成
长遵循的规律。[1] 4.家长、幼儿园、小学缺乏沟通
社会内卷严重,家长不得不忙于工作,家长更不知道如何衔科学接幼儿升小 学的方法,幼儿园和小学是承接关系,事实上两者不是隶属关系,它们属于两种类 别的教育机构,幼儿园不属于义务教育,小学属于九年义务教育,幼儿老师和小学 老师之间也没有交流,导致了三方没有有效联动机制,孩子不能够科学过渡,不能 很快进入小学生状态。
5.幼师待遇低,承受的压力大
幼师的工资水平并不高,积极性也不会太高,同时也极难找到高素质的工作 人员,人员流动大,家长对小孩期望高,幼师压力大,幼儿教师被有些家长看成无 所不能的,一旦小孩子出了什么问题,家长只会站在自身角度看问题,随意向管理 者投诉,使教师腹背受敌。另一方面幼师的付出和收入严重不成比例,则加剧了教 师离职速度,频繁更换教师直接影响小孩上学的兴趣和热情,对小孩身心发展极 为不利。
二、做好幼儿园教育与小学科学衔接的对策
1.增设公立幼儿园数量,整顿私立幼儿园
针对城乡学前教育资源不平衡,统筹资金优先建设村级和镇级幼儿园,加大 教育投入,更新设备,完善基础设施,鼓励有实力的人或企业创办幼儿园。全国民 办幼儿园数量占在园幼儿总数的超过半数,虽然民办幼儿园比重高,但呈现出下 滑趋势,这离不开国家扩大公办幼儿园数量,让孩子能够接受享受更好的教育。教 育部出台了三项政策规范幼儿园办学,按住宅规模配套建立幼儿园,新政策要求 当住宅区达到企业一定发展规模时,必须配套建立一个幼儿园;提高对幼儿园的 监管力度,新政策规定每五所幼稚园必须设有一名负责的督察;管控幼儿园收费 明细和标准,新政策要求,民办幼儿园的收费应控制在与公办幼儿园相同的水平。
2.调整一年级的课程安排,给幼儿一个缓冲期
幼儿园和小学教育内容不同,幼儿需要一个适应期,小学一年级作为幼小衔 接的过渡期,如何科学的衔接是关键,幼儿园和小学课程设计和教学纲要中,要考 虑了幼小衔接问题,大班升级课程与一年级入学课程融合,小学一年级上学期设 置为入学适应期。在这段时间,语、数、英等各科的学习时间、内容均发生变化, 进度要放慢、内容减少,同时设置"综合活动"取代拓展型、研究型课程,让学生在 活动、游玩中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡,注重学生学习兴趣和习惯培养。
[2]
3.家长要承担起教育小孩责任,转变传统的教育观念
家长是儿童的第一任老师,也是终身老师，幼小衔接很大程度要有家长的参 与才能很好完成[3]，家长要肩负起教育孩子的责任,幼儿园升小学的孩子,在小
学一年级时,家长教会孩子处理同学关系、学会调节自己的心理,比掌握知识、考 高分更重要。家长要正确的引导孩子,儿童对小学学习和生活的兴趣,多从正面引 导,减少儿童对小学学习和生活的压力和消极情绪。如:通过同伴交流和教师有针 对性的引导,组织孩子们讨论、分享他们对小学的理解、期望和担忧,强化学校期 望,缓解学校焦虑。家长要帮助幼儿进行初步了解小学学习生活。通过参观小学, 与小学生面对面交流,体验小学课堂等方式,帮助孩子们初步了解小学的学习生 活。
4.家长、幼儿园、小学应构建有效联动机制
幼儿园、小学、家长三方需要在某种程度上达成共识,相互理解相互合作,做好幼 小衔接工作家长、幼儿园、小学构建有效联动机制,小学也需要积极听取家长对 现阶段幼儿之间联系的主要看法,同时了解家长对孩子入学的准备情况。小学要 主动告知家长有关的政策和要求,以及现行的青少年对青少年接触的科学方法, 让家长能正确理解青少年对青少年的接触,家长也没有必要过度焦虑。通过邀请 家长参观小学、参与幼小双向衔接教研等活动,为了帮助家长和教师树立正确的 幼小衔接理念,达成幼小衔接教育共识,科学指导家长和教师从儿童视角帮助儿童
做好入学准备[4],为家庭、幼儿园、学校协同开展幼小衔接工作奠定基础。只有 这样,大家才能为孩子提供最好的学习环境,并与幼儿园合作,做好幼儿园与小学
之间的过渡工作。 5.提高幼师的薪资,给予幼师尊重和理解
重视学前教育、加大学前教育投入,完善符合幼儿教师职业特点的薪酬分配 激励机制,充分发挥绩效工资的激励导向作用,使幼儿教师的贡献与收入成正比, 调动幼儿教师的工作积极性,吸引优秀的人才，不断扩大优秀学前教育人才队伍。 幼师的一举一动会影响一个孩子的社会性发展问题以及文化品格、能力的养成。 提高对幼儿教师的薪资水平,鼓励他们为具有自己良好的思想道德作风的儿童树 立好榜样,使儿童的身心得到良好发展。教师是太阳下光辉的职业,不仅是教师的 无私,更是职业地位的崇高,全社会应当尊重幼儿园教师。
三、总结
幼小衔接教育很有必要而且很重要,幼小衔接就是给予孩子充足的时间来做 入学准备,帮助孩子更好地适应小学生活,对于孩子来说,他不仅仅是是学了知识, 而且通过集体学习,也提高了自理能力和专注力,培养了良好的学习习惯和"任务 意识"。
参考文献:
[1]刘宁宁. 身教重于言教[J]. 真情, 2021(7):1.
[2]于翎, 叶平枝. 双向伸手,"陡坡"变"缓坡"[J]. 教育家, 2021(20):2.
[3]王慧. 浅谈在"幼小衔接"中的家园共育策略[J]. 作文成功之路(中), 2018, 000(009):85.
[4]任登珍. 多措并举 促进幼小科学衔接[J]. 教书育人:校长参考, 2021(3):2.
