齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。
以下是沂源县历山街道学区荆山路小学教师鹿华的教育手记：
“鹿老师，我看到您给孩子批作业的时间是十二点零五分，您给孩子的点评是那么的用心！作为家长，真得很感动，有您这样的好老师是孩子的幸运！谢谢您！鹿老师，您辛苦了！”
“妈妈让我多练习几遍再录音，她说鹿老师教很多学生，很辛苦。如果我们读得熟练了，您就能少辛苦一点.....”
像这样的留言，我几乎每天都会收到很多条，有家长的，也有学生的。方寸屏幕两端无声的交流，拉近了我们的距离。每每读起，教育者的幸福就会充盈着我的心田。
自居家线上教学以来，没有了外界的干扰，我把所有的精力用在了每天精心备课、按时上课、作业点评、回复学生家长留言等。这样纯粹的教育时光让我感觉到了从未有过的充实与满足。
其实，刚开始线上教学时，对于我这种对电脑操作不是很精通的老师而言，是一种挑战。为了达到更好的教学效果，经过反复试验，我决定把网课录制的辅助资源在电脑上播放，把手机放在支架上面对准电脑屏幕，然后用手托着课本上课，每每几节课下来，胳膊疼得都抬不起来。但是看到孩子们学得快乐有效，我觉得一切都值了！
为了更好地巩固课堂所学知识点，课下我采取了让学生上传录音作业和书写作业展示相融合的方式。这样的作业对于学生而言简单易行，可对于老师批阅来说却很费时间。不说别的，单说每天的录音作业，一般一个孩子平均时长70秒左右，四个班160多名孩子，每天逐一听完，还要记录好朗读中出现的问题，然后再进行录音点评，平均每人需要大约2-3分钟。一天下来，需要的时间可想而知。
虽然一天下来，作为老师的我的确很累。但是每当听到孩子的语音语调在一天天进步，看到借助录音交流，可以收到优秀率达到90%以上的作业时，感觉所有的辛苦付出都是值得的，那一刻的幸福与满足无以言表。
如今的我，每当遇到困难时，都会告诉自己：只要肯努力，任何困难一定会克服。回想2009年9月自己刚从中学调到现在的荆山路小学时的尴尬，到如今的应对自如不就是很好的证明吗？那时的我原本以为中学英语能教好，教好小学英语应该是手到擒来的事吧。可是第一节小学英语课就栽了，精力设计的开场白、费了好多心思的教学设计，都打了水漂。乱糟糟的课堂让我手足无措，学生茫然的眼神让我莫名焦虑。“怎么我一名中学英语老师还教不了一群小毛孩子？是调回原来中学，还是留在这里继续这样的丢人显眼？”我的心彻底凉了，整个晚上没有一点儿睡意，那一夜，我失眠了。
好在，我不是一个肯认输的人。尴尬的日子里，我一直在做着各种努力和尝试。直到有一天，像往常一样，下课后，我沉闷地走出教室。
“老师？”身后一声稚嫩的声音传来。
我回过头，只见一个瘦弱的小女孩怯生生地站在我面前，“怎么了？”
“给你糖吃。”小女孩伸出一只手，手心里是一块攥的热乎乎的糖块。
我伸手接过，问道：“为什么给老师糖吃？”
“因为我听到老师的嗓子都哑了，妈妈说过嗓子疼，吃颗糖就好了。”
那一刻，几天来的那种失落感一下子全消失了，我的心顿时豁然开朗。我蹲下身子，摸着小女孩的头，真诚地说“谢谢你！”
小女孩害羞地跑了。
回到办公室，看着手里的糖块，我陷入了反思：我面对的不再是初中的大孩子，而是一群天真无邪的小学生。他们把老师当父母，心中有真爱，他们需要老师更多的关注。我不应该忽视了他们的年龄特点，应该努力选择适合他们的教学方式，让他们喜欢上我的课堂。
第二天，我带着准备好的卡片、头饰踏进了教室。没有喊起立，我大声对他们说了声：“Hello!”很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello。于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ?”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了。
接着，我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课。为了让每个学生都有表现机会，我采用了击鼓传花、对话表演等方式。可想而知，这节课气氛热烈，师生互动和谐，孩子们全身心投入到课堂中。而我也终于上了一节成功的小学英语课。
从那以后，我不断尝试着去寻找孩子们的兴趣点，设计一些游戏开场，穿插一些趣味活动，及时表扬表现好的同学，时不时还有一些小小的物质奖励等。不知不觉中，我与学生的距离越来越近。渐渐地，孩子们喜欢上了我的课堂，每天都盼着上英语课。
后来，我又试着给孩子分小组，采用小组长负责制，提高学生的学习主动性；设立“学分银行”，让达标孩子用积分兑换学习用品......一个个简单的小方法，唤起了孩子对英语学习的兴趣，成绩也有了大幅度提高。几个学期下来，孩子们在“百灵艺术节”“英语技能大赛”“英语作文大赛”等活动中获奖累计100多人次。
后来，“借助点读技术提高小学生英语口语能力”和“小学生英语阅读策略培养”等课题的研究，更是让孩子们在英语口语和写作等方面有了质的飞越。
随着学生越来越出色，我更加不敢懈怠，努力地提升着自己。我积极参加青岛支教岛的跟岗研修学习、认真研读一些专业书籍、积极申请加入省级小学英语工作坊并成立了市级工作坊等，这一切都成为了我不断进步的源泉。
走到今天，翻阅过往，我发现教书育人的事业必须要静下心来，扎实走好每一步。虽然每一步都需要付出艰辛的努力，但是我坚信：所有的努力肯定会有好的收获，一定会换来每一朵鲜花的完美盛开！
