线上课堂，如何把同学们的注意力牢牢吸引，教学质量不打折？是老师们面对的共同挑战。
上海杉达学院闭环管理后开设在线课程903门，参与教师934人，在线学习学生达102806人次。老师们使用智慧树、腾讯会议等多个线上教学平台，在云平台上为学生创建无障碍的实验教学环境。
一些在校教师选择走进空无一人的教室，利用直播设备坚持全程站着授课，营造沉浸式线上教学氛围。
国际医学技术学院盛逸澜的《神经物理治疗学实训》课程是康复治疗学专业大三年级的专业核心课程。在讲授“良肢位及体位转移”这项内容时，盛老师以课件PPT、图文复习开始，带领同学们回顾上学期相关理论知识，随后播放标准化操作视频，分步骤讲解重难点与注意事项，结合临床情况举例说明>
视频选用国外优质资源，以英文原声呈现，盛老师全程翻译，在专业课程教学中嵌入专业英语技能。原定“一对一”的操作考核，盛老师进行了创新：进行实时视频演示、画图说明、小组纠错三个步骤的线上操作考核。
在灵活应对线上课实训短板的同时，把握课程重点、夯实操作要点，并鼓励同学们以小组合作的形式在组间竞争中主动学习、积极参与。师生互动的线上实训虽然在技术实操部分存在不可控的限制因素，但也能让学生动起来>
在疫情期间开设物理实验课程是对任课教师的一次挑战，为了获得与实体实验相同的实验内容和实验数据处理，基础教育部黄耀清教授制作了精美的PPT电子教案、规范的实验报告模板，制定了居家实验成绩评定要求。通过腾讯会议对学生可能出现的操作问题进行全方位的教学指导。
外语学院逄晓苏老师的《英语公共演说》是面向全校学生开设的通识选修课。逄老师精心准备了各种相关的名人演说小视频，让学生观看后讨论各个视频在语速、节奏、重音等方面的特点，并请学生连线在线模仿，帮助学生感受语言的魅力。整堂课师生互动积极主动，比起面对面，线上的学生更自如开放。
艺术设计与传媒学院江俊男老师制作了一个加高桌，这样可以让自己的上课状态如同站在讲台一般精神饱满高涨>
在讲授《新闻编辑》时，为了防止学生仅仅捧着手机听，产生倦怠感，江老师以“疫情下有序的线上教学”为主题，与学生现场连线、出镜采访，体验新闻直播节目。同时，在理论片段，进行抢答复习，抢答最快最多的同学，获得平时成绩加分>
机械电子工程李强教授研发防疫设备，并在实验室为学生录制视频讲解。通过相关的电路设计（电感启动式、电子式整流器）完成整体的紫外消毒灯具制作，可以投入实际使用>
小学教育专业刘丽老师的《唐诗宋词课》，以“古人的朋友圈/微信群”为作业主题，让同学查阅资料，符合历史或文献记载，选取小学课本中的古代文人，自由分组后进行角色扮演，以微信群聊或朋友圈的形式展示。她希望通过“玩中学”的形式调动同学们的积极性>
▲陈以一校长在线听课
在学校教务处发布的“上海杉达学院在线教学开展情况”的调查问卷中，对学生的学习态度，教学班的入班情况，线上教学中遇到的问题，对任课教师、教学管理和整体线上教学的评价等多个方面进行了调查。
学校还通过教师培训、线上督导……确保教学质量“不打折”。
