一位老师在幼儿园的黑板上画了一个圆，问小朋友这个圆是什么。结果在两分钟内，幼儿园的小孩子说出了20多种不同的答案，有的说是苹果，有的说是月亮，有的说是烧饼，有的说是老师的眼睛，老师又到学、中学去问学生们相同的题目，但是答案的数目
却越来越少。到了一所大学，老师同样在黑板上画了一个圆，问大学生们这是什么。结果两分钟过去了，没有一个同学发言，老师只好请班长带头，班长迟疑地说，这大概是一个零吧!
孩子的问题意识是与生俱来的，不需要培养，只要别扼杀。一旦扼杀，再恢复就很难了。但愿我们的教育，使得小孩子在成长的过程中，能够保留对这世界的一份好奇心，我们的教师，能够保护学生的提问意识，尊重学生对这个世界的感知，而不是用我们眼中的世界去强行代替孩子眼中的世界。
孩子永远是对的。它应当成为家长和教师的一条准则。在你的认识上，孩于尿千正比放“准制的。在教学从中，不要权威，取消标准答案，让学生永远不停地问下去，终将成为我们的唯一选择。
有一位老师在教孩子英文的时候，遭到孩子极大的排斥， 他让孩子念“A”，但那孩子固执地摇头，咬着嘴唇不出声。老 师只好耐着性子和气地对孩子说: “你是个乖孩子，来吧!跟 我念A，很简单的，听话”。可那孩子依然还是不张口，只用抗拒的眼神看着他。老师火了，喊“念A!”可那孩子还 是只发出“恩恩”的声音。老师没有办法，只好把孩子的父亲 找来。两人一软磨硬泡让孩子念A。最后孩子屈服了，从嘴里发出一个清清楚楚的A字的音。老师被这个成功而鼓舞， 说道:“太好了，现念B。”可那孩子火了，用他的小拳头 敲着课桌道“我就知道念了A会有什么事。我念了A你 就会让我念B，然后我就得背整个字母表，还得学读和写，后 面还有算术题等着我做。这就是我为什么不愿意念A的原因!”
试想，对学习的兴趣和认识 如此低迷，如何指望他主动投入学习，取得好成绩?
由于学习本身既定存在的、需要付出的自然性以及不恰当 地被赋予的功利色彩，是造成学生学习兴趣不高的直接原因!
您现在就不妨问问孩子，什么是学习?为什么要学习?学习有什么用?学习有意思吗?
您现在就不妨问问孩子，什么是学习?为什么要学习?学习有什么用?学习有意思吗?
我希望做家长的您一定要有勇气，面对孩子真实的回答啊!
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