编者按：本文为厦门市海沧区教育局局长孙民云在海沧区“校长成长学校”启动之际写下的。4月21日，厦门市海沧区“校长成长学校”启动，海沧区校长们将去这所学校“上学”，一上三年，要上课、写作业、考试……孙民云局长在文中阐述了他看到的校长的“五难”，这也正是海沧区成立“校长成长学校”的原因——帮助校长成长，搭建一条可以更快登上好校长平台的阶梯。
作者｜厦门市海沧区教育局局长孙民云
人间最美四月天，海沧区“中小学校长成长学校”在这个万物勃发的春天里正式启动了。人们常说：“一个好校长就是一所好学校。”这句话也许并不缜密，但所有人都不会否认，校长对于一所学校有多么重要，好的校长有时的确具有化腐朽为神奇的能力。
要成为一名好校长真不容易。我当了六年的中学校长，九年教师进修学校的校长，一直努力当一名好校长，但直到离开校长岗位，觉得自己离好校长还很远。
校长难就难在既要视之甚轻也要视之甚重。
视之甚轻，说通俗点，就是不要把自己太当回事，不要有任何的优越感，更不可以把校长当成“官”。视之甚轻，就会放低身段，不自以为是，不盛气凌人，不独断专行。视之甚轻，才能将他人看得很重，以欣赏的眼光看待每个老师，发自内心尊重、信任学校里的每个人，以服务他人、成就他人为乐。
然则，校长是学校的首席领导者，好校长是学校当之无愧的“灵魂人物”，其重要性在学校无可替代。视之甚重，会意识到自己就是学校众人的“镜子”，一言一行都会对他人产生重要影响。视之甚重，会明白校长很可能就是限制一所学校发展的天花板，需要不断地向上生长。如此，校长才会朝乾夕惕，如履薄冰，慎独慎微。才不会只满足于成为娴熟的行政管理者，还会努力成为教育的真正行家，成为学校办学思想的真正领导者。视之甚重，就会永远走在成长的路上，为人师表，德高身正，努力成为师生心中的大先生。
校长难就难在既要关照当下又要着眼长远。
关照当下，校长必须为学校现实的发展负责，必须为学校中鲜活具体的每个师生的发展负责。校长既要有能力查找、评估影响学校发展的痛点和堵点，也要有能力带领干部教师走上学校再突围、再发展的路径，一步步展现出学校办学的丰硕成果，让学校赢得良好的口碑，让师生有较为满意、幸福的校园生活，使他们对自己、对学校都能充满信心。
但一个好校长不能只顾当下，要放眼未来，谋学校十年、二十年乃至更长远的发展。着眼长远，校长才不会竭泽而鱼，不会急功近利。着眼长远，校长就会谨慎评估当下的各种策略措施是否会有隐患，就会努力避免或克服短期行为。着眼长远，校长才愿意在真正的文化建设上下功夫，在教师专业发展这些不能立竿见影的事情上下功夫，才愿意坐冷板凳做为未来奠基的事情。所谓“功成不必在我”，着眼长远，校长才有这样的抱负和胸襟。
校长难就难在既要传承守正又要创新开拓。
传承守正，是学校办学的基础。学校是有生命的，无论辉煌还是衰弱，寻其变化脉络，都可以是办好学校最重要的行动指导，值得认真研究。校长到任何一所学校任职，都应当尊重这所学校的历史，尊重学校扎根的传统和地方文化，在研究的基础上，分辨和取舍，去芜存菁，在传统中汲取精华，在继承中发扬光大。传承守正，校长还应当尊重教育规律，坚持教育本质，坚守教育底线，不人云亦云，不随波逐流，不标新立异，要有定力，永远走正道。
创新开拓，是学校发展的动力。这是一个瞬息万变的时代，科学技术日新月异，知识和信息快速迭代更新，人工强智能初露端倪，新的教育形态已经在萌芽和发展，分科教育、班级授课制、传统学校学制是否还是最佳的教育选择，各种挑战已经到来，可以说，这样一个时代，不求新求变，绝无出路。
校长难就难在既要办学效益又要坚守价值。
良好的办学效益是办好学校的必然要求。办学效益不好衡量，最重要的评价要素当然是教育质量，然则“教育质量”本身也是一个复杂的、相对的概念，于是，最直观的“学业表现”和“升学率”几乎就成了“教育质量”的代名词。质量是学校的生命线，学校要生存和发展，就不能不重视这个相对的“教育质量”，这既是办好学校的应有之义，也是对师生负责的应有之义。
但一个好校长，在追求效益的同时，必定会坚守应有的教育价值。悬梁刺股也许真有奇效，但是否有悖人性？“提高一分，干掉千人”也许是现实的映射，但这样赤裸裸的提法是否太过功利？加班加点苦学苦干也许短期有效，但是否伤及师生可持续发展的根基？好校长会有自己的价值坚持，能始终坚守教育底线，寻找可能的平衡点，寻求更科学、更专业的提升效益方式，而不会蛮干，不会以牺牲师生健康和发展潜能为代价盲目追求成绩。
校长难就难在既要管好墙内还要协调墙外。
学校围墙内自成体系，如同一个小社会，校长作为当家人，围墙内大大小小的事都不能不放心上，经费、建设、人事、规划、课程、教学、社团、评鉴、奖惩、教师发展、学生安全等等每样都重要，都关系学校发展大局，都得关心过问，甚至亲自谋划指导，围墙内的事足够让一个负责任的校长操碎心。
但校长只管围墙内的事却很难办好学校。学校虽相对独立，却也离不开它扎根的这块土地的滋养。围墙外方方面面的因素都会影响学校的办学，好校长要有跨界意识，要有协调处理外部各种关系的能力。开门办学，有意识地将学校发展融入社区的大环境中，主动发挥学校的影响力，积极参与社区文明建设，调动社区、周边企事业单位力量为“我”所用。能够跳出教育看教育，有意识挖掘社会资源助力学校课程和文化建设，能够通过多种途径影响家长成为学校可靠的合作伙伴，真正汇聚家庭、社会、学校力量形成教育合力……
好校长难，难就难在总要在这种种的二难中，找到最恰当的平衡点，寻求可能的最佳路径。从普通校长到好校长需要一个成长、蜕变的过程。成立“校长成长学校”就是希望给大家搭建一条可以更快登上好校长平台的阶梯。校长成长学校的课程由四种行动构成，即校长读书行动、校长思想分享行动、校长专业研修行动、校长课题研究行动，四种行动通过名家引领、经典赋能、同伴共研、实践反思来展开。
名家引领重在“偷师”前辈和贤达，不仅学习他们的宝贵经验和思想精髓，还要学习他们做人做事的态度，要学其道、学其神，争取青出于蓝而胜于蓝。经典赋能重在理论提升，要通过经典阅读，提升理论素养，更加深刻认识教育，逐步形成有体系的办学思想。同伴共研重在共同发展，通过共读共研和交流分享，相互看到，相互推动，共同发展。实践反思重在内化个人思考，校长要过上反思性的教育生活，要将学习研究与实践紧密结合在一起，将实践中的困惑放到学习中研究解决，把学习中的收获融入实践中提升实践水平，不断感悟、内化，提升实践能力，厚积专业素养。
好风凭借力，送我上青云。我们期待校长们借助“校长成长学校”这股好风直上青云。
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来源 | 本文系”光明社教育家“公号原创
作者｜厦门市海沧区教育局局长孙民云
征集｜“大国良师的成长故事”
《教育家》发起的第二届“寻找大国良师”公益活动近日启幕。活动分为三部曲：
1.征集“大国良师的成长故事”
2.出版《大国良师的样子》丛书
3.推选“大国良师”
活动截止至2022年底。依据评选标准及参与要求，推选出10位“2022大国良师”，授予“大国良师”称号，每位“大国良师”将获得主办方提供的成长奖励基金10万元（税前）。
2021年11月—2022年6月，开展“大国良师的成长故事”征集活动。
征集要求：参与活动的教师，撰文讲述在教育教学过程中感触最深的成长故事。以第一人称撰文，体裁为叙事散文，字数在1000字左右。要求故事真实感人。文章择优刊发《教育家》杂志、《教育家》杂志新媒体、学习强国等平台。
参与方式：在“光明教育家”App“寻找大国良师”专题页面提交申报表及教师自述的“大国良师的成长故事”（申报表及“大国良师的成长故事”需同步提交）。如仅参与“大国良师的成长故事”征集活动（不参与“寻找大国良师”活动），将文章发送至邮箱xzdgls_jyj@163.com，文章中注明学校、姓名、联系方式。
