英语作为基础教育阶段的一门外语类学科，是在语文和数学两大主科的基础上，后期为培养现代化人才，而设立的第三大主科。
曾几何时，学习外语被视为颇有前景的专业，那时的毕业生也属于相对稀缺的人才。不过随着教育的不断发展提升，会英语的学生越来越多。
而英语考试的难度也比起初有了明显提升，并且在中小学里学习的时间越发超前。这几年来家长中间存在一种呼声，就是降低英语学科的地位。
教育部新课标调整以后，英语课占比下降，得到家长们普遍支持
在今年教育部公布的义务阶段“新课标”中，小学和初中英语课比例骤减，只维持在8%以内，一度引发热议。
这个比例明显“缩水”，不仅跟语文课20%以上的比例没法相提并论，就连体育课都以10%以上的标准，超越了英语的比重。
这也让不少家长看到了英语学科被“弱化”的希望，得到了普遍的支持。其实每一门科目都有偏科的学生，但唯独英语广受争论。
主要是一些家长觉得，毕业后用得上英语的学生是很少一部分，我们的语言环境不同，学习起来也有不少难度，没有必要让大家都学。
特别是英语成绩较差的学生，甚至在看到新课标对英语课的调整后，更加期待着这一学科从主科里撤出。但这样的想法，可能并不现实，我们来看看另一种现象。
英语学习的“内卷”，可能转到校外，聪明的家长反而更重视外语
国内的学生在学习英语时，确实可能遇到一些天然的阻力。因为我们平时都是用汉语交流，英语的语法逻辑不同，没入门的学生很容易搞不清楚。
在学业的初期，特别是小学阶段，笔者认为确实也没有必要那么早就学英语。按照新课标的规定，明确限制开课的年纪和课时比例，是非常明智的。
不过到了中学进阶，英语科目涉及到中高考，目前还没有任何一个省份，把英语从这类大型考试中列为“小科”。
相反，新课标里其他教学要求，可能被很多人忽视了。先说说单词量吧，以往中考的学生要求掌握核心单词1600个左右，而新课标要求1800个。
这是一个比较明显的变化，而更容易被忽视的，是新的英语考核中，会更侧重对各类“主题”和“文化”的考查，不提倡学生死记硬背。
但同学们可能知道，越是这类比较宏观的出题方向，其实就更考验学习能力。小学和初中的英语课时缩减，那么老师在课上讲解的内容很有限。
学生想要达到普通成绩还好说，但如果想拿到较高的分数，课后的努力就不能少了。所以，有聪明的家长会意识到，英语的“内卷”可能会从校内转到校外。
尤其是进入初中以后，学校里的课时有限，如果自身的英语学习天赋没有很强的话，校外其他方式的学习就显得很重要。
所以，你会发现有些家长，不仅不会因为课时减少而忽视学生的英语成绩，相反他们可能更加重视这门学科，投入更多精力去培养学生。
普通家庭的学生，如何更好地保持英语成绩？可以参考以下方法
一个很现实的情况是，普通家庭的学生，在学习资源上的选择可能有限。到了高中阶段，学校英语课时比重没有改变，不需要考虑太多。
目前来说可能比较关键的是初中阶段，英语课压缩之后，普通家庭的学生如何保持成绩，我们不妨参考这些方法和学习方向。
首先，重视质的积累，而不要再盲目追求“量”。有的同学背单词速度快，每天能背很多，看起来量达标了，但很快又忘记了。
新课标里单词量增加以后，再这样反复粗浅地记忆，学习效率会比较低。背诵时要找到适合自己的技巧，通过联想等方式加深印象，也可以参考辅导书或学霸给出的记忆方法。
其次，培养阅读的习惯和对中西文化的兴趣，以后考试中可能更重视这些。阅读等主观题，是拉开分数的关键，对于速度和提炼内容的要求也更高。
同学们如果平时能养成阅读英文读物的习惯，多了解各种各样的题材，会在潜移默化中提升学习能力。而这些学习方式，最重要的是懂得坚持。
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