一位家里有五年级小朋友的妈妈跟我说，她上次阻止孩子玩电子游戏时，孩子跟她说：「妈妈，电子游戏也可以推动科技发展耶！」
可怜这位妈妈，虽然也算是位老江湖，但又双叒叕被家里土生土长的「神兽」整不会了，呆立当场，无辞以对。
从直觉判断，妈妈知道孩子的观点是如假包换的歪理，她不愿粗暴地动用家长权威否定孩子观点，仓促间亦不知如何辩驳。
不得不说，现在的小朋友是越来越厉害了。
首先，他们学会了使用「赋予意义感」这种高阶攻略。
孩子想多玩一会儿电子游戏，父母会以「玩物丧志」、「保护视力」等理由严格控制游戏时间，不让孩子多玩。
我们小时候如果遭遇这种情况，最多只会使用「撒娇」、「耍赖」、「卖萌」等低阶攻略。
现在的孩子居然学会了赋予意义，祭出了「推动科技发展」这面大旗。
毕竟，「科学技术是第一生产力」，言下之意是父母不让他打游戏，就是间接地阻碍了科技的发展，可能影响到民族复兴的伟业，罪过真的不小哦。
其次，他们熟练掌握了「倒置因果」这种诡辩技巧。
电子游戏与科技发展是存在高度相关的，关键是何者为因，何者为果。
按照休谟的观点，原因通常在结果之前，原因与结果有必然的联系。
从时间上来看，科技发展在前，电子游戏兴盛在后；从必然性上来看，科技发展与电子游戏兴盛未必有必然联系。
基础科学的进步和工农业生产的需求推动科技发展，而科技发展的成果也首先应用于军事、医疗、工业制造等重要领域。
随着互联网的发展，硬件成本降低，闲暇时间增加，新科技才波及到娱乐领域（如电子游戏）。
如果非要在二者之间确定因果关系，我们也只能非常谨慎地猜测：科技发展是电子游戏兴盛的原因之一。而不是相反。
现在的小学生，可以从自己的需要出发，综合应用赋予意义、因果倒置等方法，让父母措手不及。神兽的称号可谓当之无愧。
神兽们很聪明，但他们的聪明劲儿用得不对，就变成了「小聪明」。稍加引导，小聪明可以变成大智慧。
生活并不是一次口舌之争。神兽们打得赢父母，也没啥值得沾沾自喜的，能打拼出自己的未来，才是真本事。
又是一年的毕业季，我看了很多大学生写的毕业论文。在指导论文时，我发现了很多长大了的「神兽」。
有的同学可能过于热爱电子游戏，于是在论文中阐释了电子游戏中的暴力行为对降低现实中攻击倾向的作用。
看似很有道理，问题是如果耗费大量时间打电子游戏，哪有时间和精力投入现实世界，遑论现实中的攻击倾向？
有的同学学业不佳被老师反复批评，觉得不爽，于是在论文中阐释了导师指导风格对学生学业成就的影响，结论是宽容型的导师比严厉型的导师更有利于学生的学业成就提升。
可关键在于把导师分为宽容型和严厉型是否科学，本身就需要论证。「宽容」和「严厉」究竟是情境性行为，还是稳定的人格型特质？
我身边很多优秀且负责的老师，对学生在探索中的失误非常宽容，而对他们由于马虎和粗心导致的疏忽极其严厉。这些老师是宽容型的，还是严厉型的？
我对这些论文提出了质疑，得到了一大堆貌似言之凿凿的辩解。
长大的神兽果然比小神兽厉害多了，他们引用各种文献和数据，来论证自己不愿修改的理由。
疫情期间，学生也不容易。好吧，算你们赢了。
但是，生活不是一场口舌之争，大神兽打得赢老师固然可以窃喜，毕业以后打得赢市场、搞得定客户，那才行啊。
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