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一支高素质专业化创新型教师队伍，是学校现代化发展的关键。它是学校发展的最重要资源，促进教师专业化发展是学校的第一要务。教师发展有各种不同的路径，但以下三点思考也许值得参考。
一、视域。老师们要对前沿知识的学习如饥似渴，校长们更要走在前列，要扩展视域。一是了解一下国外、国内最新教育理论或模型。如，了解一下脑科学、STEM教育、翻转课堂、关键能力与核心素养的研究、智慧教育等等，不要全懂，但一定要了解。二是学习要有宽度。不能局限于任教的学科，要跨学科，跨领域。了解一下社会文明发展、哲学、逻辑，老师更要学习一下伦理学、社会学的知识，开阔视野，教师要成为专家，成为大师，眼界不开阔是成不了的。
二、场域。有的校长总是理解组织教师业务学习，读文件，布置读两本书，开几个会才是业务学习，学习场域要改变，不要格式化。一是微信群之碎片化学习。如在微信群针对国内外的教育案例，突然地讨论，不简单定论对错，不人身攻击，大家头脑风暴式地发表见解，充分进行学习良性竞争；二是读书与论坛。不学习，不知“道”，教师的学习重在阅读，在于自悟。要多看看国外的教育原著，少读案例学，教案集，及世俗化的改编的教育学文本。但至少要看看《逻辑》《教育的价值》《教育简史》，语文老师要读读《瓦尔登湖》《国学概论》等。充分利用论坛、沙龙这种小型结构，开展读书会等。提高理论水平，一曰读，二曰写，三曰论。
三、修炼。教师的成长，与学生不同，靠校长强制效果肯定不明显，需要教师自我修炼。一是修炼优化教学专业。要不断修炼提升学科知识拓展能力及课程开发能力，能开发主干学科的知识拓展课程，也能开发基于主干课程的实践课程等，丰富学生的知识体系，提升学生的实践能力。要通过不断阅读修炼提升自己的学术功底，提升学术视野，提升专业能力，增强不断更新知识与追逐学术前沿的意识。要修炼提高教学的技巧，提升教学能力，能让学生在较轻的课业负担中学习掌握知识，提高学习能力。二是修炼提高教育专业。要修炼提升育人技巧，一名教师仅仅把学校里学的教育学或自学考试通过的教育学来进行运用是远远不够的，如何把握教育的真谛，深入了解孩子们的身心发展的规律，培育怎么样的学生品格，这需要在日常工作中去定格，在育人中如何有针对性地对待每一个孩子，这是教师需要提升的技能。三是修炼提升职业修养。要修炼提升自己的道德品质，教师职业道德要高于社会一般道德，教师要提升自我修养，对教师职业道德高度认同进而产生工作责任感，要热爱学生、关心学生，形成对学生认真负责的品质。要修炼提升自己的人格，无论原来个性素质怎样，但从事教育工作后，都要通过阅读及各种方式的自我提升，改变自己的人格特征，尽管这过程是漫长的，也要努力去做，将自己修炼成为学者型教师，这样才能充分发挥教师的职能，对学生起身教作用，发展学生的智慧，发掘学生的潜力，培养学生的健全人格。
文/胡牛一刀
